El docente como gestor de emociones en ambientes de aprendizajes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(2)234

Palabras clave:

Ambiente de aprendizaje, docente, educación ecuatoriana, gestión emocional, inteligencia emocional.

Resumen

El estudio del docente como gestor de emociones en ambientes de aprendizaje, cobra especial relevancia en el contexto ecuatoriano, donde la educación emocional se ha convertido en un eje fundamental para la formación integral de los estudiantes. El desarrollo de habilidades emocionales como autoconciencia, autorregulación, empatía y habilidades sociales, son esenciales para que los estudiantes ecuatorianos puedan desenvolverse con éxito en la sociedad actual. En ese sentido, la gestión emocional del docente se convierte en pilar fundamental para la creación de un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo, ya que al gestionar adecuadamente sus emociones logra crear un clima de confianza y seguridad donde los estudiantes se sientan cómodos para expresar sus emociones y aprender. El estudio se desarrolló bajo la metodología de revisión teórica, evidenciándose la necesidad de fortalecer la formación del profesorado ecuatoriano en estrategias de gestión emocional, de manera que adquiera herramientas de identificación y comprensión de emociones, sepa regularlas efectivamente y desarrolle empatía las emociones de sus estudiantes, comunicándose asertivamente y modelando una gestión emocional efectiva en el aula. En conclusión, se recomienda implementar programas de formación continua para el profesorado en gestión emocional; incluir la educación emocional al currículo; fomentar la colaboración entre el profesorado, familias y comunidad en apoyo al desarrollo emocional de los estudiantes. Invertir en la formación emocional del profesorado ecuatoriano responde al futuro del país, porque niños y jóvenes con habilidades emocionales bien desarrolladas serán ciudadanos felices, resilientes y exitosos, capaces de contribuir al desarrollo social y económico del Ecuador.

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Publicado

15.04.2024

Cómo citar

Cayambe Gordillo, J. M., Sánchez Herrera , M. L. ., Núñez Núñez , I. M. ., Silva Veloz , I. M. ., & Sánchez Herrera , E. F. . (2024). El docente como gestor de emociones en ambientes de aprendizajes. Revista Social Fronteriza, 4(2), e42234. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(2)234